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Description
Partindo de experiências formacionais no grupo de pesquisa Grupo de Sábado (GdS), da Faculdade de Educação da Unicamp, o presente trabalho tem como objetivo compreender como os professores do grupo concebem, dinamizam e reverberam essas experiência curriculares (atos de currículo) no contexto escolar, em destaque a metodologia de formação e investigação docente, conhecida internacionalmente como Lesson Study. Entendemos que o processo de formação do professor não acontece apenas como fruto de programas ou cursos formativos, de estudo de propostas de documentos oficiais e/ou das propostas curriculares das Instituições de Ensino Superior, mas reconhece que todos os sujeitos engajados em uma prática educativa são atores/autores sociais, que aprendem continuamente na realização do próprio trabalho, escrevendo e reescrevendo a proposta curricular a partir dos seus atos. Reconhecer esse processo constante de reescritas curriculares, é reconhecer que o currículo vai muito além de prescrições, é um movimento, um fenômeno de criação e não de mera aplicação. Assim, o presente estudo traz o desafio de analisar uma proposta de formação centrada no/do/com o professor, a partir de uma pesquisa com abordagem qualitativa sob a abordagem qualitativa, tendo como viés teórico-metodológico a etnopesquisa multirreferencia. A interpretação e análise dos achados da pesquisa, recorreremos à análise narrativa. Aqui, destacaremos três tipos de atos de currículo identificados: o primeiro - atos como ethos – expressam a maneira de agir e de pensar que constitui a marca do grupo e que tem relação com seu entorno social e cultural. O segundo - atos como poiética – expressam a produção, a criação e a autoria dos participantes do grupo em relação aos atos de currículo. O terceiro – atos como práxis – expressam a ação colaborativa e a prática reflexiva e investigativa dos participantes do grupo durante o processo de Lesson Study.
Palavras-chave
Lesson Study; Currículo; Atos de Currículo; Formação de Professores; Educação Matemática,
