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Este estudo, oriundo de uma dissertação de mestrado, aborda a perspectiva e as reflexões dos egressos de cursos de licenciatura acerca da sua participação na Rede de Aprendizagem e Desenvolvimento da Docência (ReAD) como uma atividade que integra ensino, pesquisa e extensão. A ReAD configura-se como uma rede colaborativa de aprendizagem online e teve o apoio do CNPq para a investigação sobre o desenvolvimento profissional de professores em diferentes fases da carreira e futuros professores, por meio de atividades formativas, discussões e trocas de conhecimentos, além da partilha de experiências entre os integrantes. Esta rede foi institucionalizada por meio de um projeto de extensão universitária e as ações formativas foram desenvolvidas pela Plataforma Moodle, vinculada ao Portal dos Professores da UFSCar. O objetivo deste estudo é conhecer e analisar, a partir das narrativas dos egressos de cursos de licenciaturas, o papel e alcance da ReAD como espaço de inovação da formação docente por meio das atividades desenvolvidas durante as ofertas entre os anos de 2016 a 2019. Os dados foram produzidos a partir da aplicação de questionários online, narrativas digitais construídas na ReAD durante a participação dos egressos de cursos de licenciatura nos anos referidos na condição de licenciandos e por meio de entrevistas narrativas online. Os resultados indicaram que os egressos ressaltam a modalidade de ensino das atividades como fator inovador pela facilidade do acesso à distância, como também, as trocas entre os pares, o diálogo dos licenciandos entre os professores em exercício e as atividades aplicáveis às futuras práticas pedagógicas ao longo das ofertas. Conclui-se que as redes de professores e licenciandos no ambiente virtual apontam muitas possibilidades de inovação na formação docente.
Palavras-chave
Formação de Professores. Inovação. Rede de aprendizagem online. ReAD.
