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Description
A presente pesquisa é de abordagem qualitativa, descritiva, exploratória, aplicando o método biográfico, por meio de estudos teóricos, análises e pesquisa documental, das narrativas brasileiras em teses e dissertações escritas e produzidas nos anos de 2015 a 2021. A partir dessas análises estamos identificando os saberes docentes presente em suas narrativas autobiográficas que estão em consonância com os direitos humanos na Educação Básica, bem como, identificando as suas concepções de educação, de cidadania e ser humano que estão relacionadas nas suas descrições de vida e assim, responder a problemática: Quais são os tipos de saberes que caracterizam um docente de ciências voltado para uma Educação em Direitos Humanos? Tendo como principal referencial teórico - Maurice Tardif e seus colaboradores, os documentos legais essenciais para a contextualização do assunto e Michel Foucault. A princípio os documentos que estão sendo analisados, já demonstram uma possibilidade de um dinamismo na produção de conhecimento do docente que está em consonância com uma Educação em direitos humanos. A pesquisa vem contribuindo com uma reflexão na formação do docente de Ciências, numa tentativa de contribuir com alternativas para uma inclusão cidadã.
Subtítulo
Saberes docentes para Educação em Direitos Humanos
Palavras-chave
educação em direitos humanos; saberes docentes; narrativas, ensino de ciências, educação básica
