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Resumo: Este trabalho traz uma reflexão, realizada durante uma pesquisa de graduação, através do projeto: O PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS INDÍGENAS COM DEFICIÊNCIA: um estudo em uma escola da Aldeia República no município de Mâncio Lima –Acre. Este, analisa o processo de inclusão de alunos e alunos indígenas especiais ou com deficiência, inseridos nos anos iniciais do Ensino Fundamental na escola Estadual indígena Pedro Antônio de Oliveira de Ensino fundamental I, II e Ensino médio, localizada na Aldeia República/ ISÃ. Trata-se de uma pesquisa etnográfico e qualitativa, que adota como procedimento técnico, a revisão de literatura descritiva e uma pesquisa de observação participante na minha própria aldeia. Para fundamentar a referida investigação, tomamos como base, os seguintes autores: Mantoan (2013), Ramos (2016), Buccio (2008), Ziliotto (2007), Caetano (2015), Brasil (1988), dentre outros textos que nos auxiliaram aprofundar o tema em discussão. Pode-se constatar que a educação inclusiva tem trazido inquietações, insegurança e um novo desafio para professoras e professores indígenas que se percebem despreparados para atuar com tal público. Faz-se necessário que os professores tenham apoio da direção da escola, de seus servidores, demais alunos e da comunidade escola, além dos órgãos competentes, para que possam atuar dignamente, na área da educação inclusiva. Instaurando, de fato e concretamente, por meio de ações realizadas e de pesquisas aplicada, a tão falado “visão inclusiva”. De forma, a contribuir na construção desse processo, de forma geral, e especificamente, entre crianças indígenas.
Palavras-chave
Palavras-chave: Inclusão. Ensino Aprendizagem. Educação Especial. Educação Escolar Indígena.
