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Description
O fomento de estratégias inovadoras é uma necessidade premente nos cursos de formação profissional, a exemplo da Educação Física, que envolve forte relação de conhecimentos práticos e teóricos. As Instituições de Ensino Superior (IES) tem buscado mobilizar esforços no desenvolvimento de processos formativos alicerçados em práticas inovadoras e condizentes atualmente. Dentre essas estratégias, o design thinking tem se constituído como forma potencializadora de estimular o protagonismo e a capacidade reflexiva e criativa, de modo que mais estudos são necessários. Dessa forma, o objetivou-se analisar uma proposta de uso da metodologia design thinking na formação inicial em uma disciplina de preceptoria em Jogos e Brincadeiras ligada ao campo da Educação Física de uma IES privada do interior do estado de São Paulo por meio de um estudo de caso. Participaram 67 alunos durante 20 encontros semanais em um semestre. Os encontros foram estruturados por meio das etapas do design thinking. No primeiro momento, destinado a entender, buscou-se construir relações de empatia (mapa de empatia) e definir o que era Educação Física baseado em pesquisas. No momento destinado a explorar, os alunos idealizaram jogos e brincadeiras nos mais diversos contextos e depois realizaram protótipos baseados nas teorias do jogo, por meio de trabalhos em grupo. Finalmente, a última etapa foi destinada à materialização do processo de criação dos jogos, no qual cada grupo testou seus protótipos (baseado na metodologia de game design) e realizou modificações até concluir a implementação. Embora houve limitações de tempo e recursos, os resultados do processo podem ser considerados positivos sobre a implementação do design thinking na formação em Educação Física por possibilitar grande envolvimento discente, protagonismo nas tomadas de decisão, motivação e múltiplas propostas de fomento à criatividade e experiências significativas.
Palavras-chave
Design Thinking; Educação Física; Formação inicial; Experiência; Inovação curricular.
