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O objetivo da presente comunicação é apresentar o projeto de investigação de doutoramento em curso, tendo como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais com a abordagem centrada na Pedagógica no Ensino Superior, com o tema: A Pedagogia no Ensino Superior- Representações sociais dos professores do Ensino Superior privado em Angola. Segundo a literatura académica a docência no ensino superior envolve um conjunto de competências que requer uma combinação de conhecimento teórico e pratico, científico e pedagógico, que contribuam para formar futuros profissionais, nas mais diversas áreas. Para alcançar tal desafio é necessário que os professores desenvolvam competências pedagógicas para as quais não foram preparados no contexto da sua formação, uma vez que o acesso à profissão docente no ensino superior apenas exige formação científica. Sendo que a questão da formação pedagógica no ensino superior levanta acesos debates na atualidade angolana vimos a necessidades de indagar sobre: Quais representações sociais dos professores sobre a necessidade (ou não) de formação pedagógica para melhoramento da prática docente no Ensino Superior privado em Angola? Com o objetivo de identificar as representações sociais sobre a necessidade (ou não) de formação pedagógica dos professores do Ensino Superior privado em Angola para o melhoramento da sua prática docente. Equaciona-se utilizar uma estratégia metodológica de natureza qualitativa, por permitir abordar o problema de forma mais aprofundada pois pretende-se colher as percepções e interpretações face ao objeto do estudo. A recolha de informação será realizada pela aplicação de entrevistas semi-estruturadas. Espera-se que o resultado da investigação evidencie as representações sociais que se estabelecem entre formação pedagógica como processo facilitador do labor educativo desenvolvido pelos professores no Ensino Superior e que estas possam permitir melhoramento da qualidade das suas praticas
Palavras-chave
Formação pedagógica, Ensino Superior, Representações Sociais
