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O objetivo deste trabalho é analisar os impactos do Programa "Tempo de Aprender" na recomposição das aprendizagens de estudantes no contexto pós-pandemia do COVID-19 no ano de 2023. Para tanto, realizou-se pesquisa de campo, com abordagem qualitativa junto a gestoras de escolas públicas municipais pesquisadas da cidade de Campina Grande-PB. Estas responderam um questionário sobre as experiências vivenciadas no processo de alfabetização no contexto do Programa "Tempo de Aprender". A partir das análises realizadas foi possível perceber que as atividades desenvolvidas foram consideradas ferramentas de apoio pedagógico relevante, que contribuem e fortalecem o processo de alfabetização. São apontados os efeitos produzidos no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos(as) estudantes participantes do Programa tanto pelos pais/responsáveis, quanto pelas professoras, segundo as gestoras. No entanto, alguns desafios foram identificados, como a necessidade de extensão do Programa no sentido de atingir outras séries do Ensino Fundamental I e II; a ausência de oferta de formação continuada às escolas para capacitação de professores na utilização das ferramentas disponibilizadas pelo Programa e também relativo à remuneração precária das pessoas contratadas para atuarem como assistentes de alfabetização. Portanto, recomenda-se a continuidade e aperfeiçoamento do programa, com investimentos destinados à formação de professores, à valorização e ao reconhecimento das mediadoras do Programa, a amplificação da abrangência das intervenções pedagógicas, visando assim garantir uma educação de qualidade e superar os desafios enfrentados no contexto pós-pandemia do COVID-19. Ademais, recomenda-se uma revisão da vertente teórica que ancora este Programa, na perspectiva de alinhar-se a vertentes teóricas que estimulem a criticidade.
Palavras-chave
Alfabetização. Políticas Públicas Educacionais. Programa Tempo de Aprender.
Subtítulo
O caso de escolas públicas municipais de Campina Grande – PB
