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A Afrocentricidade é uma orientação metodológica que defende a análise e reconhecimento da história e cultura africanas. Na abordagem afrocentrada, busca-se reorientar os africanos como agentes econômicos, políticos e sociais. O objetivo deste estudo é compartir por via analítica a experiência curricular que vivenciamos durante a disciplina “Epistemologia das Ciências Humanas”, ensinada através da prática educativo-crítica da Prof. Doutora Raimunda Machado e ofertada no Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Nosso percurso teórico e metodológico parte da pesquisa bibliográfica, sendo nosso instrumento a entrevista semiestruturada e nossas observações enquanto alunas. Dialogamos com Molefi Asante (2009, 2016), Paulo Freire (1996, 2015), Nilma Gomes (2009), Raimunda Machado (2015, 2022) e Aníbal Quijano (2009) a fim de elucidarmos a possibilidade de uma educação Afrocentrada. A discussão sobre a Afrocentricidade no “IV Simpósio Internacional de Inovação em Educação Superior e IX Seminário Inovações em Atividades Curriculares: Desafios e perspectivas na Educação Superior”, no eixo “conhecimentos e experiências curriculares”, faz-se pertinente, pois, como concluímos, o compartilhamento de experiências Afrocentradas no Ensino Superior desperta a ‘curiosidade epistemológica’ e a construção de práticas direcionadas e permeadas por um novo olhar sobre a construção do conhecimento acadêmico afrocentrado, que ‘desemboca’ nas escolas quando os/as discentes saem da academia e, como docentes constroem suas práticas nas salas de aula brasileiras.
Palavras-chave
Afrocentricidade; Prática educativo-crítica; Ensino Superior.
Subtítulo
uma experiência curricular ancestral
