Speaker
Description
Apresentam-se resultados de estudo exploratório, com ênfase qualitativa, baseado em dados empíricos, levantados especialmente por intermédio de entrevistas semiestruturadas com professores do Ensino Superior acerca da realização das leituras das bibliografias das disciplinas por discentes de Bacharelados e Licenciaturas de diversas áreas. Enfatizam-se posicionamentos de participantes que estabelecem relações diretas ou indiretas entre a realização das leituras, o domínio da metodologia científica e a qualidade da formação. Destacam-se alguns aspectos dos resultados. Os participantes apresentam diferentes posicionamentos acerca das leituras, compreendidas como um dos principais elementos e também como um dos principais desafios de cursos de Graduação. Um dos apontamentos mais recorrentes entre os pesquisados é a não realização das leituras das bibliografias ou, então, a realização de leituras superficiais/parciais por expressivos contingentes de estudantes, postura incompatível com o Ensino Superior. Diversos participantes estabelecem inter-relações entre variados fatores, tais como, o insuficiente nível de proficiência em leitura para esse nível de Ensino apresentado por parcelas expressivas de graduandos. Outro aspecto ressaltado é o conhecimento insuficiente de elementos basilares da metodologia científica, fator que compromete o nível de autonomia intelectual e de criticidade dos graduandos. A realização das leituras e domínio da metodologia científica inter-relacionam-se e impactam na qualidade da formação. Alguns participantes ressaltam também a inter-relação e possíveis impactos disso nos diferentes níveis/etapas do ensino, já que a tendência é de um contingente de graduandos, após a conclusão dos cursos, passar a atuar imediatamente na docência da Educação Básica e/ou ingressar na Pós-Graduação, para posterior atuação no magistério em diversos níveis de ensino. Esses desafios são potencializados atualmente, tanto pelas lacunas em proficiência em leitura e escrita quanto pelos tipos de usos de determinadas tecnologias digitais e de inteligência artificial. São desafios que a Universidade precisa enfrentar e buscar alternativas, que envolvem o currículo, especialmente metodologias de ensino e avaliação.
Subtítulo
DESAFIOS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
Palavras-chave
Leituras; Graduação; Qualidade.
