Speaker
Description
O presente trabalho apresenta os resultados de uma reflexão teórica e pesquisa em campo que buscou identificar e analisar os saberes docentes que emergiram na Geografia Escolar durantes pandemia da Covid-19, a partir do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Para tanto, aplicamos questionários virtuais para cinquenta professores de Geografia da educação básica da rede estadual de São Paulo, em que foram apresentadas perguntas (objetivas e subjetivas) relacionadas à formação (inicial e continuada) de educadores e aos saberes docentes e práticas pedagógicas mediados pelas tecnologias digitais (antes, durante e depois do Ensino Remoto Emergencial). Como a maioria dos professores que participaram deste estudo não foi formada para entender as TDICs e suas relações com o ensino de Geografia, tampouco, posteriormente, participou de cursos e atividades que possibilitassem pensar e/ou trabalhar pedagogicamente com as tecnologias digitais, constatou-se que os saberes docentes com as TDICs que emergiram na Geografia Escolar, durante o contexto do Ensino Remoto Emergencial, foram, essencialmente, experienciais, surgidos nas práticas profissionais dos professores (ligados ao manuseio de equipamentos, à formação continuada, ao planejamento pedagógico e à metodologia de ensino). Desse modo, quando as aulas migraram do formato presencial para online, os professores de Geografia, sem uma preparação adequada para tal ou conhecimentos teóricos aos quais pudessem recorrer, em relação ao trabalho pedagógico com as tecnologias digitais, tiveram que “aprender fazendo”, por tentativas, entre erros e acertos, se ajustando, assim, à inédita situação de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave
aulas virtuais, metodologias, professor, ensino de Geografia
Subtítulo
saberes docentes construídos durante a pandemia da Covid-19
