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Os diversos desafios sociais, tecnológicos e econômicos vêm impondo a necessidade de mudanças no contexto da sala de aula, consequentemente na atuação dos docentes em todas as etapas de ensino. À vista disso, a formação do professor universitário é uma questão que carece de atenção, uma vez que a prática deste profissional reflete diretamente na qualidade de ensino das instituições de nível superior. Desse modo, o objetiva-se discutir sobre a formação do professor universitário e a importância dos conhecimentos didático-pedagógicos para sua prática. Para tanto, utiliza-se uma abordagem qualitativa com base em pesquisas bibliográficas e documentais. Levando em conta o presente debate, entende-se que apenas os conhecimentos específicos da área inicial de atuação não são suficientes para atenderem às diversas demandas que a docência apresenta. Dessa maneira, é indispensável o desenvolvimento de competências específicas para o exercício docente no ensino superior, fazendo com que este profissional compreenda seu papel enquanto educador, assim como a relevância da sua prática dentro de sala de aula. Nesse sentido, acredita-se que os conhecimentos didático-pedagógicos são imprescindíveis na formação dos futuros docentes, onde poderão ser capazes de refletir em torno da sua prática e compreender aspectos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem, currículo, técnicas avaliativas, a relação professor-aluno, novas metodologias de ensino, entre outros. Sendo assim, compreende-se que a docência no ensino superior é uma profissão complexa que requer um conjunto de conhecimentos específicos. Ademais, o contato com estes conhecimentos, possibilita o desenvolvimento de competências e habilidades para diversas situações que envolvem o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave
Formação pedagógica; Ensino Superior; Professor universitário.
